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Análisis de la atención a necesidades educativas especiales en la comarca Ngäbe Buglé, República de Panamá
dc.creator | de Jiménez, Rosenda | |
dc.date | 2018-06-01 | |
dc.date.accessioned | 2022-03-22T15:52:46Z | |
dc.date.available | 2022-03-22T15:52:46Z | |
dc.identifier | https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/12 | |
dc.identifier.uri | https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/12 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/868 | |
dc.identifier.uri | https://doi.org/10.57819/1C8K-K656 | ES |
dc.description | La educación inclusiva se concibe como el proceso orientado a responder a la diversidad del alumnado, cuya finalidad es garantizar una educación de calidad a todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que, por diferentes razones, están excluidos o en riesgo de ser marginados (Blanco, R. 2011), razón por la cual condiciones de vulnerabilidad que envuelven a las poblaciones indígenas que se concentran en la Comarca Ngäbe Buglé, obligan a mirar la educación para este contexto de manera muy especial. El presente estudio analiza la atención de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el distrito de Ñurum de la Comarca Ngäbe Buglé de la República de Panamá; donde el objetivo general es determinar condiciones y logros de las NEE en el contexto de la Comarca Ngäbe Buglé, con referencia a las formulaciones normativas y políticas públicas, durante los últimos 7 años (2010- 2017), como fundamento de estrategias orientadas a integrar la atención a las NEE. Es un estudio descriptivo, combinando los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. Se utilizó como técnica, la encuesta a directivos, docentes, padres y líderes comunitarios, además de entrevistas en profundidad a docentes sobre experiencias pedagógicas de inclusión educativa. Los principales resultados resaltan que los docentes no aplican el programa de educación inclusiva en el aula por desconocimiento de la metodología; no se da seguimiento a las escuelas donde se aplica y no se están cumpliendo los objetivos de la educación inclusiva, a pesar de que existen suficientes formulaciones normativas y de política pública que norman la materia. | es-ES |
dc.description.abstract | La educación inclusiva se concibe como el proceso orientado a responder a la diversidad del alumnado, cuya finalidad es garantizar una educación de calidad a todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que, por diferentes razones, están excluidos o en riesgo de ser marginados (Blanco, R. 2011), razón por la cual condiciones de vulnerabilidad que envuelven a las poblaciones indígenas que se concentran en la Comarca Ngäbe Buglé, obligan a mirar la educación para este contexto de manera muy especial. El presente estudio analiza la atención de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el distrito de Ñurum de la Comarca Ngäbe Buglé de la República de Panamá; donde el objetivo general es determinar condiciones y logros de las NEE en el contexto de la Comarca Ngäbe Buglé, con referencia a las formulaciones normativas y políticas públicas, durante los últimos 7 años (2010- 2017), como fundamento de estrategias orientadas a integrar la atención a las NEE. Es un estudio descriptivo, combinando los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. Se utilizó como técnica, la encuesta a directivos, docentes, padres y líderes comunitarios, además de entrevistas en profundidad a docentes sobre experiencias pedagógicas de inclusión educativa. Los principales resultados resaltan que los docentes no aplican el programa de educación inclusiva en el aula por desconocimiento de la metodología; no se da seguimiento a las escuelas donde se aplica y no se están cumpliendo los objetivos de la educación inclusiva, a pesar de que existen suficientes formulaciones normativas y de política pública que norman la materia. | es-ES |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | spa | |
dc.publisher | REDES | es-ES |
dc.relation | https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/12/14 | |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es-ES |
dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es | es-ES |
dc.source | 2710-768X | |
dc.source | 1684-6737 | |
dc.source | REDES; Vol. 1 Núm. 10 (2018): (Enero - Diciembre); 08 - 23 | es-ES |
dc.subject | NEE | es-ES |
dc.subject | educación inclusiva | es-ES |
dc.subject | Comarca Ngäbe Buglé | es-ES |
dc.subject | inclusive education | es-ES |
dc.title | Análisis de la atención a necesidades educativas especiales en la comarca Ngäbe Buglé, República de Panamá | es-ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
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Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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2018, Vol.1, Núm. 10: Revista Redes
REDES 10 sale a la luz cumpliendo con los requisitos de una publicación que expresa el carácter académico-científico de la Universidad Especializada de las Américas. En el presente número, se recogen en sus páginas los artículos siguientes: Análisis de la atención a necesidades educativas especiales en la comarca Ngäbe Buglé, República de Panamá, por la Dra. Rosenda de Jiménez; Desarrollo moral y TIC’s: retos de la formación del sujeto moral en el contexto de las tecnologías, por la Dra. Marietta Y. Batista Boniche; Lavado de manos como estrategia de disminución de diarrea en niños menores de cinco años de la Mgtr. Caridad Muñiz de Alfaro; Percepción de la comunidad del perfil psicológico del delincuente panameño en 2016. Fase 1, por la Mgtr. Lesbia Isabel González Rodríguez; Perspectiva en bioseguridad ocupacional en centros de atención primaria de salud del área metropolitana en Panamá del Dr. Bernardino Almanza; Incidencia del Burnout Estudiantil a partir de factores de Estrés Académico en estudiantes de Psicología de la Licda. Milagro del C. Jaén y la Dra. Analinnette Lebrija y finalmente, La percepción lingüística y cosmovisión de un estudiante Buglé en el aprendizaje del idioma inglés de la Mgtr. Dalys Anabel Tamayo.